“Дослідження можливостей навчального середовища Scratch ”
Балла Вікторія
Олександрівна
Старосинявська філія
Хмельницького територіального відділення МАН
Заставецька загальноосвітня
школа І – ІІ ступенів, 8 клас
Попсуй Таїсія Петрівна, вчитель математики
та інформатики
Заставецької
загальноосвітньої школи І - ІІ ступенів
Однією з найцікавіших наразі справ є програмування.
Особливої уваги вимагає навчальне
програмне середовище Scratch. Інтерфейс програми спроектований і розрахований на
дітей, тому він максимально добре розуміється інтуїтивно. Коли учні
створюють проекти в Scratch, вони опановують навички 21 сторіччя, які їм будуть
необхідні для успішної самореалізації та майбутнього успіху:
Метою дослідження є вивчення можливостей
навчального середовища Scratch.
Для досягнення мети необхідно розв’язати такі завдання:
1) дослідити, чи можна у
навчальному середовищі програмування Scratch створювати власні анімовані та інтерактивні
історії, ігри, презентації;
2) розробити власні проекти у навчальному середовищі програмування Scratch.
Об’єкт дослідження – навчальне об'єктно-орієнтоване середовище
програмування Scratch.
Результатом
дослідження є створення власних проектів у навчальному середовищі Scratch, що дозволяє повною мірою розкрити свої творчі таланти. У даному середовищі легко
створювати фільми, ігри, презентації; вигадувати й реалізовувати різні об'єкти,
визначати, як вони виглядають у різних умовах, змінювати зображення сцени,
встановлювати способи взаємодії між об'єктами.
Назва роботи: “Комплексні числа: творіння світу ідей"
Автор: Леонтієва Лілія Олександрівна
Старосинявська філія Хмельницького
територіального відділення МАН
Заставецька загальноосвітня школа І –
ІІ ступенів
8 клас
Науковий керівник: Попсуй Таїсія Петрівна, вчитель
математики та інформатики
Ознайомлюючись з темою
"Квадратні корені", я зіткнулася із задачею, яка не розв'язується у
множині дійсних чисел: добути корінь квадратний із від'ємного числа.
Чи має розв'язки поставлена
задача?
Працюючи над роботою, я прослідкувала
історію розвитку поняття комплексного числа, удосконалила уміння виконувати дії
з комплексними числами та оволоділа геометричною інтерпретацією комплексних
чисел, дослідила, у яких галузях застосовуються комплексні числа, виробила
навички з самостійної роботи з монографічною
і періодичною літературою.
Аналізуючи
зібраний матеріал, я переконалася, що комплексні числа знайшли широке
застосування в математиці та інших прикладних галузях науки: фізиці,
інформатиці.
Продовжуючи
дослідження, прагну вивчити проблему побудови правильних n-кутників за
допомогою циркуля і лінійки, використовуючи теорему К. Ф. Гаусса.
Ознайомлення з
комплексними числами збагачує уявлення
учнів про сукупність математичних
методів пізнання, зокрема, розширює їхні можливості при розв’язуванні задач,
підсилює прикладне спрямування змісту шкільного курсу математики та має суттєве
світоглядне значення.
Презентація роботи
Презентація роботи
Назва роботи:
“Комп’ютерні ігри, які
обирають сучасні підлітки”
Автор: Роздорожнюк Олексій
Ігорович
Старосинявська філія Хмельницького
територіального відділення МАН
Заставецька загальноосвітня школа І –
ІІ ступенів
9 клас
Науковий керівник: Попсуй Таїсія Петрівна, вчитель
математики та інформатики
У наш час на
процес формування та розвитку сучасних підлітків істотно впливають певні
чинники, пов'язані з різними сферами функціонування суспільства. У зв'язку зі зростаючим значенням у житті
дітей комп'ютерних ігор, необхідно розглядати їх як своєрідний
соціально-психологічний феномен, що нині посідає значне місце в дозвільній
діяльності та навчально-виховному процесі і в цілому істотно впливає на процес
соціалізації підростаючого покоління.
Метою
мого дослідження є ближче ознайомлення з новим якісним рівнем комп’ютерних
ігор, а також проаналізувати, чим вони притягують до себе, а саме, що робить
онлайн-ігри популярними серед молоді, та
як гра впливає на світогляд гравця.
Провівши
опитування учнів 5 – 9 класів, я з’ясував, яке місце у дозвільній діяльності
учнів відводиться комп’ютерним іграм, склав рейтинг їх популярності серед учнів
нашої школи, з’ясував, чим обрані ігри привабили наших учнів.
Опрацювавши
та проаналізувавши праці І. Бурлакова, М. Іванова, Ю. Ковша, Г. Кочеткова, Є. Лисенко, Г.
Мєшкова, А. Рижанової, В. Чаговець, Г.
Пилягіної, я зробив висновок, що жорстокі комп’ютерні ігри є дуже серйозною проблемою
для формування світогляду підлітків.
Немає коментарів:
Дописати коментар